一古范文
预习的检讨书
凡事重在落实，预习也不例外。即便预习要求说得很详细，很明确，如果教师仅草草布置，而不实施具体检查措施，久而久之，学生就会偷懒，尤其是口头布置的作业，不检查等于没布置，学生十有八九都不会自觉完成。因此，如果教师布置了预习作业，教师就必须及时进行检查，以了解预习进展情况。教师应根据情况调整教学，使教学更有针对性，另外教师要及时给予学生合理的评价，让他们看到自己的
预习工作指导范文
根据教学经验，为了使预习有一定的效率，应该对预习的内容进行分类。我认为预习可以分为以下两类。 1.常规预习 预习内容包括单元内容说明、课文阅读提示或自读提示、课文文本、课文的注释、课后的“研讨与练习”等。《语文课程标准》要求，学习之前应通读教材，了解教材的结构和知识的内在联系。在进行单元学习前，要了解本单元的学习要求，通读单元每篇课
课前预习问卷调查表
同学们你们好： 下面是有关课前预习情况的调查表，请你仔细阅读下面的问题并认真的填写答案，不用写你的姓名!选择题(在你的所选项后画∨) 1、你每次学新课前都能做预习吗? A、都能( ) B、基本上能( ) C、很少( ) D、从不( ) 2、你对预习的态度是? A、很喜欢( )B、很讨厌( )C、不喜欢也不讨厌( )D 、难以说清( ) 3、课前预习对
文言文教学预习指导
初中学生，在文言文学习上是一个难点。的中考说明也提高了对虚词的考察要求。这可以说，对每一个初三学生和老师都提出了更高的要求。进入初三每一节课都很珍贵，尤其是总复习前的新课，要想让每个学生有所得，提高上课效率，教师一定要做好文言文教前预习指导。在教学中，我主要从以下三个角度对学生进行预习指导。 首先，朗读课文，家长监督签字，在预习中要求学生借助字典及课下注解
语文课前指导预习方案
一、语文课前预习与达标教学的建构 在教学实践过程中，我总结出了“提纲导引——阅读批注——预习作业——质疑探究——达标巩固” 为思路的课前预习模式。 第一 紧扣目标，提纲导引 为了指导学生预习，教师可根据教学目标，列出合理的预习提纲，让学生